《 游戏识字》内容框架
游戏识字，在复制古人造字过程的游戏中识字，在游戏识字过程中克隆祖先的智慧。
——艮人
《游戏识字》包括《语音游戏》、《图文游戏》、《文字游戏》三个分册。
《语音游戏》分册内容框架
一、理论依据
语言产生发展的动态过程及规律（《再造汉字》第二章）
二、 编写目的
通过模仿自然声响游戏、识音辨音游戏、语音分解游戏、语音重构游戏、音调训练游戏等，让已会日常用语的学前儿童进一步掌握汉语的常见语音及其对应的系列语意，初步了解汉语产生发展的动态过程及规律，并识记住所有的汉语拼音，能熟练地书写和拼读。
三、内容框架
全书分为五大部分，每部分由若干个独立单元构成。本书将系统分析现代汉语中绝大部分音节发音(400个左右)的来源，并解释其常用字发音与字义之间的联系。
第一部分 模仿自然声响游戏
本部分通过模仿常见自然声响的游戏，让孩子们掌握汉语中的部分常见语音，以及相应的语意。例如：吃奶声——ma；击打声——da；雨点声——di；等等。
第二部分 语音分解游戏
本部分通过比较分析含有相同音素的语音，分解出汉语的音素，即汉语拼音字母，并让孩子们识记住这些汉语拼音字母。例如，由ma和da两个音中分解出a；由da和di两个音中分解出d。
第三部分 语音重构游戏
本部分通过将汉语拼音中声母和韵母进行不同组合的拼读，让孩子们从中发现并掌握汉语的拼读规律。
第四部分 音调训练游戏
本部分通过游戏，让孩子们认识到音调的作用，并掌握其规律。
第五部分 识音辨音游戏
本部分主要让孩子们从三个方面识音辨音：
一是识别模仿同一声响得到的不同语音。例如，模仿吃奶声可得到ma（妈）和mu（母）两个音；模仿雨点声可得到di（滴）和li（沥）等语音。
二是识别由模仿不同事物发出的声响而得到的相同语音。例如，模仿人呼气的声音和刮大风的声音，都能得到hu这个音，当然，这个音也就能表示两个不同的语意。
三是辨别由模仿一个自然声响的语音，用于表示相关联的一类事物，即用于表示不同的语意。例如，由模仿雨点声得到的语音di，可用于表示：①下雨（滴、沥）；②雨点（点、滴、粒）；③雨点落到的地方（地、的）；④向下、下面、对抗（低、底、抵、弟、第、递）；⑤规律（理、律）；⑥发生下落的原因（力）等等。
《图文游戏》分册内容框架
一、 理论依据
1．人类早期记事方式的系统发展（《再造汉字》第三章）
2．象形文字产生发展的动态过程及规律（《再造汉字》第四章）
3．汉字中的象形文字（《再造汉字》第八章）
二、 编写目的
通过重复古人图画记事、刻木记事、八卦记事等游戏，让孩子们掌握汉字中常见的象形文字，并初步了解汉字中象形文字产生发展的动态过程及规律。
三、 内容框架
本书根据象形文字产生发展的规律，分为十个部分，每部分由若干个独立单元组成。
第一部分 图画记事游戏
本部分通过重复古人图画记事的游戏，让孩子们识记一些简单的象形字，如：日、月、山、木、水、火，等等，并掌握图画记事方式的起源与特征、象形文字对原始图画的继承与发展等原理。
第二部分 刻木记事游戏
本部分通过重复古人刻木记事的游戏，让孩子们识记一些指事字，如：一、二、三、上、下、大、小，等等，并掌握刻木记事方式的起源与特征，指事字对刻木记事符号的继承与发展等原理。
第三部分 八卦记事游戏
本部分通过重复古人八卦记事的游戏，让孩子们掌握关于八卦记事的一些基本知识，如“一”表示天，“二”表示地，“三”表示众多，并识记住相关的一些汉字，如：天、立、众、森、淼，等等。
第四部分 人体图画游戏
本部分通过描画人体及其各个部位的游戏，让孩子们识记住与人体相关的常见象形字，如：人、手、目、口、自、耳，等等。
第五部分 动物图画游戏
本部分通过描画动物形体的游戏，让孩子们识记住与动物形体相关的常见象形字，如：鸟、乌、爪、止、马、牛、羊，等等。
第六部分 植物图画游戏
本部分通过描画植物形体的游戏，让孩子们识记与植物相关的常见象形字，如：木、禾、米、生、韭、瓜，等等。
第七部分 环境图画游戏
本部分通过描画自然环境的游戏，让孩子们识记与自然环境相关的常见象形字，如：山、石、雨、气、川、田、井，等等。
第八部分 器具图画游戏
本部分通过描画器具形体的游戏，让孩子们识记与器具相关的常见象形字，如：门、户、网、弓、刀、矢、巾、戈、弋、斤，等等。
第九部分 合体图画游戏
本部分通过拼合独体图画的游戏，让孩子们识记一些常见的能还原成图形的会意字，如：体、采、武、足、丈、弄、兵、具，等等；并掌握会意字的造字原理，根据会意造字原理去识记大量的会意字。
第十部分 转注表义游戏
转注是汉字中十分重要的一种造字法，本部分通过比较分析一些汉字的最初义与转注义，让孩子们理解并掌握转注造字法的内涵，及其对汉字发展传承的意义。例如，爪子由模仿禽爪而得，经转注可用于表示兽爪和人手；口字由模仿人嘴而得，经转注可用于表示动物。
《文字游戏》分册内容框架
一、 编写目的
本书的编写目的主要是阐释清楚假借和象声（形声）两种造字法，找出汉语中的词根，全面剖析具有相同词根的各个汉字之间的联系，帮助人们简便快捷地识记汉字中大量的象声（形声）字。即帮助人们在熟练掌握《语音游戏》和《图文游戏》二书内容的基础上，快速地识记汉字，从根本上彻底解决汉字难识难记问题。
二、 理论依据
本书的理论依据为《再造汉字》全书，重点为第九章~第十一章。
本书中的词根不是指汉字形体中的偏旁，而是指汉语中发音相同的音节。汉字中的假借字与象声（形声）字都是借助有声语言中的同音现象而发展来的，即拥有相同的词根。
以qing为例。（注：古音不一定发此音，但以“青”为声旁的字发音肯定相同。）
qing这个音，大概是由模仿人类最早使用的金属——青铜器的相互撞击声而得（注：铜器制作的乐器“磬”目前仍在广泛使用），所以可用于“青色”。
在有声语言中，qing这个音还可用于表示与青色相关联的一整类语意，如“常绿的草”、“黑眼珠子”(深青为黑)、“纯净的天空(蓝色)、“纯净的水”(达到一定厚度的透明体为蓝色或绿色，如大海、湖水)、“纯净的米”等等。
就文字而言，“青”字繁体为上“生”下“丹”，“生丹”即生火，东方木生南方火，所以这一字形可用于表示“草木之色”，即青色。显然，这是一个会意造字的过程，“青”字在此属于会意字。
但是，“常绿的草”等一系列语意都属于不具实形的抽象概念，很难用象形文字（包括象形字、指事字、会意字）去表示。古人便将“青”这个字形当作表音符号来使用，即借用“青”这个已经存在的字形去表示这些不同语意。
从动态过程来看，“本无其字，依声托事”的假借过程（《说文解字》语），显然不同于会意，是一个全新的过程。
从结果来看，假借过程并没有创造新的字形，但“创造”了新的字义，即根据有声语言中的同音现象赋予“青”这个字形以“常绿的草”等全新的字义。文字集音、形、义于一体，字音与字形都是表现形式，字义是内容。两个字的字义不同，也就是内容不同，此时即使两者的字形、字音完全相同，也应该是两个不同的字。因此，经假借用于表示“常绿的草”等字义的“青”字，与表示“草木之色”的“青”字是不同的字。这也就是说，假借字是一个新字。
因此，假借不仅是一种造字法，而且是一种极其重要的造字法，是汉字由表义转向表音的开始。它的出现，使汉字彻底地挣脱了形象思维的束缚，为古老的汉字最终向表音发展铺平了道路。但是将同一字形经假借过程用于表示众多不同的字义，则又产生了新的问题：人们无法区分辨识它所表示的确切字义。
为此，古人便在假借字的基础上添加不同的形旁，所得到的新字形专用于表示与形旁相关的事物，于是一个个的象声(形声)字便产生了。例如，在“青”字上加“艹”，得到“菁”，专用于表示“常绿的草”；加“目”得到“睛”，专用于表示“黑眼珠子”；加“日”得到“晴”，专用于表示“纯净的天空”；加“氵”得到“清”，专用于表示“纯净的水”，加“米”得到“精”，专用于表示“纯净的米”；等等。
从上述造字过程可以看出，象声（形声）字产生于假借字的基础上，是对假借字的替代。没有假借造字法，就不会存在象声（形声）字。汉代小学家们将假借视为一种用字法，认为古人是用字形简单的象形文字来替代字形复杂的象声（形声）字。这显然是颠倒本末，不符合汉字产生发展的实际情况，因为在早期大量的象声（形声）字都没有被创造出来，根本就不存在。
三、内容框架
本书将分为四大部分，每部分根据不同的音节分成若干个独立单元。
第一部分 源自人体的词根
第二部分 源自动物的词根
第三部分 源自环境的词根
第四部分 源自器物的词根
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发表于 2008-2-26 23:41
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发表于 2008-11-4 12:57
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