人类存在至今，傲视地球上所有物种生灵的能力只有一个类别——人类天生具备大脑思维能力。人类所有的教育事项无论是基础教育还是专业教育从来没有离开过激活、拓展和提升大脑思维能力的目的，婴幼儿时期的看图识字和算数知识的学习，小学、中学和大学的所有教育进程，社会上各种类别的职业教育与培训课程，都需求人们大脑思维能力的参与才能够来完成，如果人类脱离大脑思维能力的相助，人类只有动物属性掌控的模仿能力，绝对不具备人类属性需求的学习能力。
人类生存进程需求设置大脑思维能力的精准教育课程，万分需求明确大脑思维能力的真实来源和运行规律，最为重要的是确定大脑思维能力运行时期的控制机构和运行工具，这一系列相互关联要素的解析进程从人类具备大脑思维能力之后至今始终没有停止过。我们现在可以确定和确信人类历史进程之中能够完全解析所有要素真实所在的进程，注定与人类大脑思维能力进化的程度密切关联，精准的说人类历史进程中的早期和前期，大脑思维能力进化程度还不具备精准解读的能力，也就无法获取精准的结论。
严格意义上来说人类的大脑思维能力不是天生所获，天生为动物主体的人类祖先确实不具备大脑思维能力，以此通道来界定人类大脑思维能力具备之后所创造的能力，完全可以确定为人类后天生存进程需求的能力而不是人类天生具备的能力。明确基础概念之后我们再来解读大脑思维能力的控制机构，也就不难发现人类主体天生所获的所有系统结构都不具备操控大脑思维能力运行的能力，大脑思维能力的启动和运行权利，完全操控在大脑思维系统之中。
确实和确定人类大脑思维系统具备这样的能力，已经成为人类主体控制机构成员的大脑思维系统是大脑思维能力运行时期的唯一操控机构，由于大脑思维能力是“后天”所获，在人类主体之中存在的时期，始终遵循激活、拓展和提升的规则，大脑思维能力没有激活就没有拓展，更谈不上提升的事项。故此，大脑思维能力激活、拓展和提升是每个人运行和运用大脑思维能力的基础事项，也确定为人类教育大脑思维能力精准课程的固定规则。
大脑思维能力来到人类主体之中的确切时间没有精准的考证和证实，只有留在人类大脑思维能力不断进化的将来去解析，无论如何大脑思维能力都会遵循宇宙的固有规则：“宇宙天体存在的所有事项和场景，始终遵循出现、成型和消亡的进程”。人类进化到现在，大脑思维能力成型进程也只是完成一半，不断进化的大脑思维能力在将来注定会给予人类此问题的精准答案，不是在现在，我们需求耐心的等待。
人类不确定大脑思维能力来源的精确时间并不影响我们解析大脑思维真实运行规则的进程，只是人类大脑思维能力进化的不同阶段对于解析其真实运行规则的精准程度存在差异，可以说人类个体大脑思维能力进化程度没有超越动物属性而占据控制机构主导位置时期的人类个体，绝对不具备精准解析大脑思维能力真实运行规则的能力，也表明人类历史进程之中流传至今的对于大脑思维能力运行规则解读的内容，确信、确定和确实没有精准的解读人类大脑思维能力真实的运行规律。
我们完全可以定义：“人类生存至今从来没有出现解析大脑思维能力真实运行规律的精准理论”，也就从来没有过精准教育人们准确和正确运行和运用大脑思维能力的课程。获取这样的结论一方面是人类整体大脑思维能力进化的程度存在于一个“中间阶段”，另一方面人类生存在地球上的个体数量，今天高达几十亿之众的时期，也没有超级大脑思维能力的人类个体出现就是实质的证据，也是不可否认的事实。
每个人都要确信地球之外的太空之中存在超越人类智慧表现形态的生灵，世界上各地理区域不断发现“UFO”证据的直接解答是外星人大脑思维能力进化的速度远远超于地球人类，或者外星“人”进化或演变的时期，已经具备远远超越人类大脑思维能力的物质，他们在展现智慧表现的时期，已经不需求大脑思维能力的支撑，完全会运用另外范畴的智慧能力，导致他们在生存进程之中展示的智慧表现形态，已经超越地球人大脑思维能力认知的水准和结果。
还是先回到地球，看看人生存进程必须具备的智慧表现形态事实，就不难发现几十亿人类个体大脑思维能力的真实运用状况。号称领先于世界教育理念的欧美国家，对于人类大脑思维能力教育进程只是采取主动释放动物属性随意发挥的教育模式与内容，从儿童时期就采取极大程度允许他们天生遗传动物属性随意发挥的教育进程，儿童天生遗传动物属性的各种特质确实获得“超级”表现的能力和事实，导致他们展现自我“个性”方面能力超强。
欧美教育铸成人类个体遗传能量自然和超级发挥的理念，从本质上的作用是促使人们主动运行和运用动物属性的控制能力，致使人们生存进程展开时期所有生存需求模式与内容的实施进程，完全可以按照各自动物属性遗传能量来实施和运行。这样教育理念主导下的教育效果促使人们在儿童时期动物属性各种特质的遗传能量就能够展现的淋漓尽致，从实质生存状态表现模式中我们可以看到，需求大脑思维解读能力超强运行的事项，往往效果欠佳。
分解原因很简单，每个人的控制机构之中都会存在动物属性能量和大脑思维能力，两者时刻处于此消彼长的态势，儿童时期过多的拓展和提升动物属性遗传能量，大脑思维能力的激活、拓展和提升进程自然会受到抑制和削弱，所有学习进程需求运用大脑思维能力来完成的事项，显然不会获取理想的效果。故此，欧美教育理念在人类个体的儿童时期主动拓展和提升动物属性遗传能量的教育模式，自然后压制大脑思维能力的拓展和提升进程。
亚洲国家之中，以我国教育理念为主的教育内容，显然没有采取欧美国家从儿童时期就拓展和提升动物属性控制能量的教育模式，人们崇尚在婴幼儿时期就主动激活、拓展和提升大脑思维能力的教育理念，无论是看图识字和算法教学进程，还是其他范畴“专业”知识的学习，每一项教学内容都与主动运行大脑思维能力密切相关，实质的教育效果也能够体现出我们国家的儿童在需求运行大脑思维解读能力范畴事项的发挥结果远远高于欧美国家教育的效果。
人类的实质定义精确为如下内容：“人类与动物之间存在距离的度量标准是大脑思维。人类与动物的位置各距两端，中间产生的距离是人类大脑思维能力的进化程度，大脑思维能力完全消失的时候，回归动物的本性；大脑思维能力进化到人体组织完全脱离动物属性的时候，升华为纯粹的人或者另外的宇宙生物。大脑思维能力在动物和人类之间任意位置存在，自由滑动的时刻是大脑思维能力进化或退化的真实表现，人类进程中每个时期大脑思维能力停留的位置，确定人类的实质表现”。这才是人类这种“动物”在地球上生存形态的真实表现。
人类精准定义的实质效果是规范和确定人类生存进程所有行为举止控制机构的真实所在，需求完成人类精准教育课程设置的事项，必须精准的解析人类两种控制能力的真实运行原理和规则，人类精准教育的基础理念已经完成精准解析动物属性和大脑思维真实存在形态和运行原理的事项，已经确定人类动物属性遗传时期必须具备的各种特质所在和运行规则，已经确定人类大脑思维能力运行时期必须遵循的运行原则。
由此我们完全可以确定无论是欧美国家的教育理念，还是我国现时采取的教育理论，都会出现人类无法精准运用控制机构来掌握和操控自我行为举止运行轨迹的事实，每个人的生存进程都是最好的证实案例。确实，目前人类社会形态之中各种暴力事项不断出现的时期，执行暴力行为的人类个体，完全可以是接受过良好教育的人员，也完全可以是从来没有受过规范教育的人员，或者我们从正面的事项范畴来看待人们生存进程的事例，也可以发现接受教育进程的结果与人们是否能够创造出个人和社会价值之间不存在任何可寻求的规律。
目前世界上存在的诸多种类别的教育理念，确实无法获取可寻求规律的精准定义和解读结果，各自教育理念只是注重或偏重教育人类控制机构之中某一类别确是一个因素，各自教育理念至今无法精准解读控制机构之动物属性遗传能量和大脑思维激活能力真实运行规则和存在原理的事实为确定和决定因素。确实，人类进化至今还不存在任何一种教育课程能够精准的教育人们精准的运行控制机构之中的各种能力来获取生存进程自我需求生存模式的精准操控结果。
人类精准教育已经精准解析目前阶段人类动物属性天生遗传能量之中各种特质的类别、运行规则和运行原理，其中惰性、依赖、欲望、争斗、自私、固执和恐惧特质都是人类大脑思维进化到目前阶段，人类个体出生之后天生具备的动物属性特质类别，人们控制机构一旦掌握在动物属性的时期，各种特质具备直接操作人们“控制神经系统能力”的能力，人们的行为举止会按照动物属性某种特质界定的范畴确定其运行的轨迹和效绩。
可想而知，每个人生存进程之中的任何阶段的任何时期、地点和事项，控制机构一旦由动物属性来掌控，身形组织的行为举止绝对不会超越动物属性各种特质确定的范畴。显然人们还存在大脑思维能力，动物属性各种特质遗传能量虽然有所不同，每个人的大脑思维能力，都会主动的编制动物属性所有特质组合模式的运行程序，导致人们行为举止实质表现展示动物属性某种特质遗传能量单独发挥的模型不是很清晰，细细解析人们就会明确行为举止表现形态还是由各种特质确定的范畴组合而成。
确实，每个人动物属性各种特质遗传能量皆有不同，生存进程中也会导致人们在某种特质遗传能量强势的范畴展示其超越他人的行为举止效绩。例如：长期在缺乏主动激活、拓展和提升大脑思维能力教育进程的环境中生活，人们出生之后的生存进程多数都是按照动物属性遗传能量而展开，身形组织行为举止的所有表现形态，完全可以展示出自我动物属性遗传能量超级表现的结果，反观其需求大脑思维能力发挥事项的处置结果，注定会远远逊色于长期生存在注重大脑思维能力激活、拓展和提升教育进程环境中人们的表现结果。
目前人类生存进程真实形态确定每位个体出生之后必须接受教育的进程，即使主管缺乏规范教育的生存环境，家长及相关人员也会采取言传身教的方式来激活、拓展和提升人们的大脑思维能力，作为控制机构主力成员的大脑思维能力同样天生具备固定的特性和运行规则，按照人类大脑思维能力进化的速度和程度来推定，这样的固有特质和运行原则在短时间之内还不会改变或者消失，人类精准教育的课程已经完全解析人类大脑思维系统的所有固定特质和运行原则，注定成为人类教育进程的精准课程。
事实上，目前人类大脑思维能力同样存在七种固定的特质，每个人在运行思维能力的时期都无法回避，然而人类大脑思维系统天生存在的固有特质还不是影响人们大脑思维能力发挥的决定因素，大脑思维天生存在的三种状态，大脑思维路径和方式等因素的综合运用模型，才是每个人大脑思维能力运行结果有所不同的确定和决定因素。
目前人们日常生存进程之中最喜欢运用的一句话：“开通和运用自己的大脑思维想象能力”，表面的意思是只要主动运用每个人都具备的大脑思维想象，预示着自我大脑组织就能够生成或产生别人和自己都预料不到的结果，进而带给人们生存进程的改变或者惊喜，实质上我们每个人确实都具备大脑思维能力，确实和确定都不会具备“大脑思维想象能力”，这是原则的误区，也是人类大脑思维进化进程低下时期遗留的错误理念。
人类社会至今还存在这样的理念，大脑思维具备形象思维、抽象思维和逆向思维等等思维用语，人们至今的认知理念都确定类似的词汇是在指明大脑思维的不同方法，形象、抽象、横向和逆向等等称谓都是人们大脑思维的方式。确实人类存在至今很难出现大脑思维能力具备超级能量的人类个体，人类至今的教育进程都无法精准区分大脑思维路径和大脑思维方式的真实所在，也确定不会教育人人都具备大脑思维精准运行的能力。
人类大脑思维能力运行时期只存在四种思维方式，目前人们已经确定的形象思维、抽象思维和逆向思维等等“思维方式”确定的本质含义只是为大脑思维的路径。无论是抽象还是形象，无论是直向还是逆向等等，大脑思维系统在主动运行时期，这完全是大脑思维能力运行的路径，距离大脑思维真实具备的思维方式相去甚远。从人们生存进程的实质表现形态和结果之中我们也不难看到，即使对于同样事项的思维进程，大脑思维同样是运行抽象或者形象思维“方式”，每个人都会产生不同的运行结果，获取不同的大脑思维结论。
确实，这不是大脑思维的真实方式，只是大脑思维的某条路径，故此每个人即使都运行同样的大脑思维路径，每个人大脑组织存储内容的不同，总会导致大脑思维能力运行的结果不同。如果说人们都在运行同一种类别思维方式，即使调用大脑组织存储的内容有所差异，大脑思维结论也绝不会超越大脑思维方式界定的范畴。
人类精准教育的课程装备检测和验测人们控制机构之中动物属性能量和大脑思维能力真实存在形态的软件，首先探明每个人动物属性和大脑思维真实所在的事实何为，等同让每个人都掌握自我控制机构的真实场景，也等同让人们明确自我行为举止启动和运行轨迹操控机构的真实运行规则和原理，人们生存进程之中所有需求事项的制定和实施进程总会在自我掌控之中，犹如人们已经发现让宇航飞机上天的原理，定会制造出能够航行在太空的宇航飞机。
设置完全精准界定人们控制机构真实所在的软件只是人类精准教育课程的起步或者开始阶段，毕竟人类个体在刚刚出生的时期大脑思维能力还不具备，身形组织所有行为举止完全受控于动物属性的遗传能量，人类精准教育的课程就是确定和界定每个人动物属性遗传能量精准运行的教育模式和内容，也是世界教育人类本质所有的首部精准教育课程。
人类生存进程不会离开大脑思维能力，更为关键和重要的是不会离开大脑思维能力准确和正确运行的方式与方法的掌控与运用，如果还是按照目前人类社会解读大脑思维能力的理念，人们无论怎样接受的教育进程都很难获取大脑思维能力精准运行与运用的方式。现在，人类精准教育已经完成人类教育大脑思维能力精准运行和运用课程的制造事项，每个人都可以按照人类精准教育的课程或教育儿童或自我教育来获取大脑思维能力准确和正确运行和运用的理念与方式。
李宇心 |
发表于 2008-12-15 08:53
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