另外，学校对各种语言，尤其是欧洲语言非常重视，第一位的是英语。此外，还非常重视数学、物理、化学等方面的科目，学生经过强化学习之后，大部分顺利升入法国最好学校的相应学科。高三毕业生升学率非常高，升入大学率能达到95%至100%。去年10%左右选择去加拿大、美国等其他国家上大学。
对于办学理念，夏俐珠表示，办学理念共有两点：第一，针对父母在全世界到处旅游的法国孩子以及讲法语的孩子，提供给他们跟法国一样的教育。第二，因为我们是在外国，对法国孩子来讲，他们非常重视跟当地文化的融洽。随着国际化进程，要学会跟不同地方的人一起工作。在学校里面，就要教会他们。
总的来说，从北京法国国际学校毕业的学生，回到法国之后，跟法国本土的学生相比，在普通学科方面，跟其他学生一样。但是在中文方面，比他们厉害多了。
与法国学校相比，学生人数比较多的北京顺义国际学校在教学上又别具特色。在教育展现场的学校负责人Elaine Goslin和ADA JEN介绍：我们的教育课是世界型的，不是美国型，不是欧洲型，而是世界型的。所以，现在我们的学生来自54个国家和地区，有使馆、商人、国际跨国公司、私人公司的，还有来自港台的孩子，现在海归回来的，如果在国外拿到了外国国籍，我们学校也可以收。
我们是非营利性的国际学校，学校历史长达27年以上，现在已经是北京市教委下面的直属学校，在校学生1900多名。250位老师，全部是外教。我们的特色主要表现在教育是比较平衡的。除了学业之外，我们对体育、社会等各方面是平衡的，没有一方面是特别重的，建立比较平衡的教育体系。
北京蒙台梭利国际学校钟爱珍女士则认为：“孩子在不同年龄段会有不同的敏感期。我们应该随着孩子的兴趣来教。所有的孩子在每一个年龄段以内都会学到东西。如果他们进入对数学的敏感期，这一个时候教他们语言，效果就不好。孩子们进入数学敏感期的时候，我们会根据他的兴趣一直教他数学。之后对语文有兴趣，我们教他语文。对每一个孩子做的工作都不太一样。当然有一个很清楚、很明确的课程。孩子学课程的速度和进展，我们都有非常详细的笔记。我们对孩子各方面的发展都很了解。他是先学数学还是先学语文，我们会根据他的兴趣来教他。孩子也很高兴地学，跟传统教育有比较大的区别。”
从以上可以看出，国际学校之所以受青睐，一定与其办学理念有很大关系。
国际学校 各地情况不一
随着中国经济的发展，随父母到中国的外国小孩越来越多。这些学校都采取的是英语国家的教育内容和教学方式，唯一与原住国不同的是，所有学校都将中文设为必修课。最大的不同就是孩子们通过学习掌握了汉语，并了解了中国文化，这对他们今后的成长非常有利。但是，国际学校在国内各地的发展情况还颇有地域色彩：
武汉国际学校苦于无生源的局面。创办于去年的“武汉国际学校”，现在学校仅有7名外国学生，而教师多达10名，其中外教2人，由于生源太少，教育资源未得到充分利用，仅去年学校就亏损8万美元，如果生源问题得不到解决，两三年内学校将会关门。
而上海国际学校良莠不齐。良莠不齐的国际学校、境外班、双语学校又给这些孩子的父母带来了“择校”难：徐汇区某双语幼儿园门口，一位澳大利亚籍家庭的保姆告诉记者，这个幼儿园所谓的双语教学，其实只是承诺每天有一位外籍教师授课20分钟。“但实际连这一点都不一定有保障。孩子回来说，上周外籍教师连着4天都没来上课。”带着女儿从多伦多转学而来的吴女士表示，在加拿大，私立幼儿园的每月教学大纲都会公布在校门口，开展图画等兴趣课时，3位老师带24个小朋友，任何一位老师因病因事不能上班，都有替补老师，严格保证小班授课。但在该幼儿园，教学秩序比较混乱，承诺不超过20人的班级却已有26人。“我觉得现在一些所谓的双语学校目的主要是赚钱，而不是提供教育服务。”吴女士说。
但在北京，接受外籍子女的学校则出现着不同程度的“排队”入学的现象。在北京某外企工作的韩国驻京公司高级经理金先生从去年开始就为自己孩子入学的事情头疼，因为唯一一所韩国国际学校名额非常有限，每年只能接收几十名孩子。对此，校方对记者的解释是：“因限于资金，一时还不能扩大校舍。”
从以上可以看出，办外国人子女学校将是一种双赢的事业。如果办好的话，一方面能提高学校的办学效益，改善办学条件，极大地释放学校的潜能；另一方面办国际学校会推动国内的教育教学水平的提高。
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发表于 2009-4-9 14:23
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